Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất điều chỉnh lộ trình tuyển sinh đại học, với 3 phương thức xét tuyển trong năm 2027 và tiếp tục giảm số phương thức ở từng ngành từ năm 2028.
- Lũ cuốn trôi thuyền, 10 người dân được cứu thành công
- Giá nhiên liệu đồng loạt tăng trong kỳ điều hành mới
- Mâu thuẫn hàng xóm dẫn đến án mạng ở Hải Phòng
Đề xuất mới được đưa ra trong dự thảo thông tư sửa đổi quy định tuyển sinh đại học, được Bộ Giáo dục và Đào tạo thông tin vào tối 17/9. Theo lộ trình này, các cơ sở đào tạo vẫn có thể sử dụng tối đa 5 phương thức, trong khi từng ngành sẽ được thu gọn dần cách đăng ký xét tuyển.
Năm 2027, mỗi ngành đào tạo, chương trình đào tạo được áp dụng 3 phương thức xét tuyển. Sang năm 2028, con số này dự kiến còn 1 phương thức đăng ký xét tuyển cho từng ngành, từng chương trình; xét tuyển thẳng và cử tuyển không nằm trong giới hạn trên.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết việc điều chỉnh không nhằm buộc tất cả trường và ngành trên cả nước cùng sử dụng một kết quả xét tuyển. Thay vào đó, đây là lộ trình để từng ngành lựa chọn cách đánh giá phù hợp với yêu cầu đầu vào.
Mỗi phương thức được yêu cầu bảo đảm thí sinh đủ điều kiện đều có thể tham gia, đồng thời tiêu chí xét tuyển phải được công bố rõ ràng và sử dụng chung một thang điểm. Kết quả thi riêng, học bạ hay chứng chỉ vẫn có thể được sử dụng nếu được cấu trúc minh bạch trong phương thức đã công bố.
Điểm cộng riêng của trường được đề xuất bỏ
Một nội dung đáng chú ý khác trong dự thảo là không sử dụng điểm cộng do cơ sở đào tạo tự quy định cho thành tích, chứng chỉ hoặc các tiêu chí bổ sung. Quy định này không bãi bỏ điểm ưu tiên theo khu vực, đối tượng chính sách và cũng không ảnh hưởng đến xét tuyển thẳng theo quy chế.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, điểm cộng có thể tạo ra sự khác biệt về cơ hội tiếp cận giữa thí sinh. Điều kiện kinh tế, địa bàn sinh sống và khả năng chi trả có thể ảnh hưởng đến việc tiếp cận chứng chỉ, kỳ thi hoặc những hoạt động được dùng để cộng điểm.
Một vấn đề khác là cùng một chứng chỉ nhưng mức quy đổi, mức cộng và tổ hợp xét tuyển có thể khác nhau giữa các trường. Trong một số trường hợp, một năng lực có thể được ghi nhận hai lần, vừa nằm trong điểm xét tuyển vừa được cộng thêm, qua đó làm thay đổi thứ tự thí sinh.
Đặc biệt ở nhóm điểm cao, một khoản điểm cộng nhỏ cũng có thể tác động đến kết quả trúng tuyển, trong khi chưa có cơ sở cho thấy mức cộng thêm đó phản ánh tốt hơn năng lực học tập phù hợp với chương trình.
Cách tiếp cận được đề xuất là đưa năng lực về đúng vị trí đánh giá. Với chứng chỉ ngoại ngữ, chẳng hạn, thí sinh vẫn có thể được quy đổi vào môn ngoại ngữ trong tổ hợp xét tuyển theo quy tắc công khai hoặc sử dụng chứng chỉ để đáp ứng yêu cầu đầu vào của chương trình đào tạo bằng ngoại ngữ.
Theo hướng này, chứng chỉ được xem như minh chứng cho năng lực có liên quan trực tiếp, thay vì trở thành một khoản điểm cộng nằm ngoài thang đo. Nguyên tắc được đặt ra là một năng lực chỉ được ghi nhận một lần và theo cùng quy tắc đối với các thí sinh.
Dự thảo hiện vẫn đang được lấy ý kiến. Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiếp tục đánh giá tác động, tiếp nhận ý kiến từ thí sinh, cơ sở đào tạo và chuyên gia trước khi ban hành.
Vũ Phượng (tổng hợp)
